考研政治选择题分类解题技巧

纵观近年研究生入学考试的试题特点，考研政治命题取材更注意联系我国和世界经济、科技、社会的发展，重视综合能力测评，加大对学生跨学科综合能力的考察。依据美国教育家教学目标分类理论的创始人布卢姆的理论，选择题(含单项选择题和不定项选择题)按从低到高的层次分为识记水平类(认知领域)、理解水平类(情感领域)和应用水平类(运动技能)三大类。

　　考生只有了解选择题的分类及其特点，并在平时进行有目的、有层次的练习，才能了解选择题的解题规律，找到有效的解题方法，提高解题技巧和能力。

　　一、识记水平类：

　　这是选择题中的低水平的能力考查题型，考试分析对这类题的要求做了明确的评价目标：准确地再认或再现有关的哲学、历史、经济和政治等方面的知识。此类题主要用于考查考生的再认能力、判断是非能力和比较能力。主要题型有：

　　1.组合型：

　　例题1：

　　在土地革命战争后期和抗日战争时期，毛泽东思想得到系统总结和多方面展开而达到成熟。下列毛泽东的科学著作中，写于这个时期的有( 2006年多选第25题)

　　A、《星星之火，可以燎原》 B、《反对本本主义》

　　C、《新民主主义论》 D、《论联合政府》

　　(C、D)

　　2.数字型：

　　例题2：

　　2005年10月27日，十届全国人大常委会审议通过《关于修改<中华人民共和国个人所得税法>的决定》，将个人所得税工薪费用扣除标准调整为( 2006年单选第15题)

　　A、800元 B、1200元 C、1600元 D、2000元

　　(C)

　　方法：以上两种题型的解题方法大致类似。可先将含有明显错误的选项予以排除，那么，剩下的选项就必定是正确的选项。

　　3.判断型：

　　特点：此题型要求学生对基础知识作出“是”或“不是”的判断，主要用于考查学生对政治是非、理论是非的判断能力。考生只要记住教材中的基本概念、基本原理、基本观点等基础知识就能正确回答出来。

　　方法：解答这种题型的方法，是把题肢与题干联系起来，用记住的知识去挑选正确的题肢。

　　例题3：

　　现代企业制度的典型形式是(2006年单选第7题)

　　A、股份制 B、股份合作制 C、合伙制 D、公司制

　　(D)

　二、理解水平类：

 

　　这是选择题中中等水平的能力考查题型，考试中心的要求是正确理解和掌握马克思主义理论课中的有关范畴、规律和论断。运用有关原理，解释和论证某种观点，辨明理论是非。主要用于考查考生的理解能力、逻辑思维能力和辩证思维能力等。主要题型有：

　　1.比较型：

　　特点：此题型的题干是两个认识对象。题肢对题干中两个认识对象进行比较后的回答。学生只要记住所学的基础知识，就能正确进行比较，并从比较中识别各个认识对象的特征。其形式常用“不同点是”“相同点是”或“区别是”“联系是”等词语把题干与题肢联接起来。

　　方法：是把题肢与题干逐一比较，凡符合题干要求的，就是正确题肢。

　　例题4：

　　我国社会主义经济体制改革与政治体制改革的关系表现为( 2006年单选第13题)

　　A、前者是目的，后者是手段 B、前者是基础，后者是目标

　　C、前者是内容，后者是形式 D、二者相互依赖、相互配合

　　2.内涵型：

　　特点：此题型的题干内容多是基本概念、基本原理或基本观点，题肢是对题干的理解，它不仅要求考生了解基础知识，还要求考生理解基础知识，把握基础知识之间的内在联系。其形式多用“下列理解正确的有”“应当这样认识”“是指”等词语把题干与题肢联接起来。

　　方法：解答这种题型的方法是把题肢与题干一一对照，看它们在内涵上是否一致。内涵与题干一致，就是正确题肢。

　　例题5：

　　“三个代表”重要思想深化了对中国特色社会主义的认识，表现在( 2006年多选第28题)

　　A、进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题

　　B、明确提出了解放思想、实事求是的思想路线

　　C、创造性的回答了建设一个什么样的党，怎样建设党的问题

　　D、确定了党在社会主义初级阶段的基本路线

　　(A、C)

　　3.发散型：

　　特点：此题型要求题肢对题干的内容作多侧面、多角度的理解或说明，主要用于考查考生理解的能力、分析能力和辩证思维能力。其形式常用“正确的是”等词语把题肢与题干联接起来。

　　方法：凡是与题干有关的正确题肢都可以入选。

　　例题6：

　　1948年中国共产党制定了土地改革总路线。下列选项中对这一总路线所含内容理解正确有( 2006年多选第26题)

　　A、按照平分土地的原则，满足贫雇农的要求

　　B、团结中农，允许中农保有比他人略多的土地

　　C、没收地主土地，不再对地主分配土地

　　D、实行耕者有其田，将土地的所有权分配给农民

　　(A、B、D)

　　4.因果型：

　　特点：此题型要求考生回答知识之间的因果关系。题干是“果”，题肢是“因”，主要考查考生的理解能力、分析能力和推理能力。其形式一般用“由于”“因为”等词语把题干与题肢联接起来。

　　方法：解答这种题型的方法是看题肢是否正确回答了题干要求回答的原因。

　　例题7：

　　商业资本作为一种独立的职能资本，也获得平均利润，其直接原因是(2006年单选第6题)

　　A，商业部门和产业部门之间的竞争和资本转移

　　B、产业资本家为销售商品将部分利润让渡给商业资本家

　　C、商业资本家加强对商业雇员的剥削

　　D、产业部门将工人创造的一部分剩余价值分割给商业部门

　　(A)

三、运用水平类：

　　考试中心规定考生能用马克思主义的观点和方法，比较和分析有关社会现象或实际问题。结合特定历史条件或国际、国内政治经济生活的背景，综合认识和评价有关理论问题和实际问题。这是选择题中的高水平的能力考查题型，主要用于考查考生对知识的运用能力。主要题型有：

　　1.事例型：

　　特点：此题型题干的内容选取现实政治生活或经济生活中的重大事实材料，要求考生思考并正确回答材料中所包含的基础知识，或运用所学基础知识对现实问题进行分析、综合和评价。其形式常用“这个事例说明”、“这表明”等词语把题干与题肢联接起来。

　　方法：解答方法是首先要抓准材料中的中心词或关键词语，以准确把握材料的意思，然后再逐一把题肢与题干相对照，凡能正确分析、评价材料的题肢，都是正确题肢。

　　例题8：

　　主要在越南、泰国等东南亚国家发生的禽流感于2005年10月扩散到欧洲、中国、中东及美洲等地。一直被认为是传染病“拒入”地带的俄罗斯、乌克兰、克罗地亚、希腊、瑞典和英国等欧洲国家也相继出现禽流感疫情，世界各国都感到了危机。这一事件表明( 2006年多选第33题)

　　A、人类面临的全球性问题日益突出

　　B、发展中国家的贫困直接导致了这一全球问题

　　C、协商对话和携手合作是应对全球性问题的理性选择

　　D、全球公共卫生能力建设亟待加强

　　(A、C、D)

　　2.引文型：

　　特点：此题型与上述材料型的不同，在于题干的内容引用了某人、某文件、某著作中的论断或论述。其余特点均同于材料型。

　　例题9：

　　“墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”毛泽东在延安整风运动期间用这副对联形象地讽刺了(2006年单选第8题)

　　A、主观主义的学风 B、宗派主义的党风

　　C、党八股的文风 D、官僚主义的作风

　　(A)

　　3.计算型

　　例题10：

　　某资本家投资100万元，资本有机构成4：1，m‘=100%，一年周转4次，其年剩余价值量和年剩余价值率分别是

　　A、80万，100% B、40万，400%

　　C、40万，100% D、80万，400%

　　(D)