考研专业课复习：以大纲为依据 注重融会贯通

心理学：加强记忆，构建知识网络

《2009年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲》已向社会公布，与去年大纲相比发生了一些变化。

从分值来讲，统考心理学试卷满分300分，四大版块所占分值如下：普通心理学约占100分，发展与教育心理学约占70分，实验心理学约占60分，心理统计与测量约占70分。虽然普通心理学占有1/3的分值，分量比较重，但这部分内容相对来说比较容易，只是需要记忆的东西比较多；发展与教育心理学这部分内容容易出些很细致的试题，而且平时考生对这部分知识重视不够，不容易得分；实验心理学这部分分值最少，约占60分。

根据统考的特点和大纲的新特点，在复习过程中，对于基础课程的一些章节知识内容，考生应该采用网络化记忆的方法，即将知识的难点和疑点在学科整体建构中逐步解决。比如，针对“发展”这一概念，要把握一条明线，即人的全程发展；还应理清两条暗线，即人的社会性发展和认知发展。在这3条线的交互作用下有很多人生全程发展的关键点，比如童年期、青春期等，这在埃里克森的8阶段理论中有着详细的论述和解释。对于这些常见的理论基础知识，考生要扎实掌握。

《2009年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲》的颁布，使教育学专业课的考试复习有了依据。考生在根据考试大纲进行有计划、系统复习的同时，还应注意分析新大纲的变化及其特点。

基本原理和基本概念是考试的重点，因此，复习时要吃透教育学的基本原理和基本概念的内涵。如果对基本原理理解不够透彻，只是僵硬地记忆和回答课本上的知识点是很难得高分的。教育、教育目的、教育制度、学制、班级组织、课程、教学设计、教学评价、终身教育、全民教育等概念都是各章节基础知识点。此外，一些专业概念也需要加强记忆，如毛入学率、净入学率等，因为这些都是基本的教育学常识概念。

复习过程中，尤其要注意教育学几门课程之间的融会贯通，这样不但能够增强记忆的效果，而且能培养综合分析能力和辨析能力。比如，在复习教育心理学时，可以联系教育学原理和教育史的知识进行理解记忆。

历史学：理清框架，拓展知识面

2009年是历史学专业课统考第三年，总体上来说，《2009年历史学基础考试大纲》与2008年相比，基本上没有变化，只是在附录部分增加了2008年历史学考研真题及参考答案。考生可以通过认真对照2007年和2008年历史学考研真题及参考答案，把握今年命题的思路和趋势，从而增加复习备考的针对性和有效性。

2009年考研历史学大纲在考查目标、考试形式和试卷结构等方面仍然保持了2008年的形式。试卷题型仍为选择题、名词解释、史料分析和简答题，其中简答题占的比重仍然很大，总共有4个题，约占120分，占试卷总成绩的40%。在试题容量上，各科所占比例与2008年相同，同样以中国古代史和世界近现代史为主，两者约占60%的内容，中国近现代史和世界古代中世纪史约占40%的内容。

针对新大纲出台后的历史学复习，考生需要在理清知识框架、明确命题思路的基础上，构建一个系统的知识体系，理清历史的发展过程和线索。同时，要学会跳出大纲，拓展知识面。

需要提醒考生注意的是，该学科2008年考试大纲相对于2007年而言，内容有所变化。在2008年考试中没有考查到的内容，考生要给予足够的重视。因为这些变化的内容实际上是命题专家极为关注的问题，特别是关于中国史经济、思想和文化等方面的内容考查。（卢青）