安徽工业大学探索分类培养研究生目标体系

近年来，安徽工业大学以服务经济社会发展作为学位与研究生教育改革发展的基本出发点，依据行业建设、地方及区域产业发展对高层次人才的需求，与地方政府、行业企业及科研院所等建立了长期、稳定、密切的合作关系，形成了有明显特色的研究生教育培养体系。

“十一五”以来，学校加大学科建设投入力度，紧紧围绕国家、地方及区域经济建设和冶金行业发展的需要，按照有利于发挥学校的多学科优势、有利于提高科技创新能力、有利于形成和发扬优势与特色的原则，构建了以冶金、材料等优势学科为核心，以化工、电气、控制、机械、环境、计算机等特色学科为重要支撑，以经济、管理、管理科学与工程、文学、法学等与理工交叉发展为学科延伸的学科体系，加强以一级学科为基础的学科建设。同时，为充分发挥各种资源的使用效益，打破二级学科之间的壁垒，学校按一级学科建设了学科带头人体系，并按一级学科规划了学科建设和研究生教育结构体系。目前该校一级硕士点学科主要分布在工学、经济学和管理学、法学等门类，绝大多数的本科专业均有二级硕士点作学科支撑而发展，学校已初步形成学科门类均衡的硕士研究生教育培养体系。

学校从把握学科内涵、突出学科特色、体现学科水平的目标出发，以培养模式改革为锲机，优化硕士研究生培养方案。新修订的培养方案中的每个学科的培养方案都是基于一级学科、二级学科群制定，注重学科交叉，做到具有一级学科授权的学科，或条件较好的二级学科，皆按一级学科修订研究生培养方案。培养方案还从高层次人才应具备的知识结构、科研能力和综合素质的要求出发，紧密结合学校发展战略与学科优势，大胆借鉴国内外先进的研究生培养经验和管理模式，科学、系统地设计了课程学习、实践要求、学术交流、科学研究和论文工作等环节培养要求，明确体现硕士同层次、不同类型(学术型、应用型等)的培养目标和增强弹性和个性化培养的要求。

该校新近颁布了硕士研究生培养方案，新版培养方案注重合理衔接本、硕课程，加强基础和提倡学科交融。为鼓励学科交叉和强化部分研究生的基础知识，将某些高年级本科课程作为本科教育与研究生教育的过渡衔接部分，以及为满足学生自身发展需要，将数学学科的课程对全校研究生开放选课。研究生可在导师指导下根据自身能力及研究所需的知识面统筹课程学习计划。

新版培养方案规定对立志钻研学问打算考博的硕士生按学术型培养，加大学术水平的训练；而对想更早地进入社会参加工作的硕士生则按应用型培养，增强社会适应能力实践。对于英语基础好的符合条件的学生可免修研究生基础英语，为他们搭建更好的英语学习平台-选学学术交流英语，提升国际交流能力。

方案还加强课程的前沿性、新颖性、系统性等建设，进一步提高培养质量。2009年学校确立了19门研究生示范性学位建设课程，并有明确的建设规划和要求。通过资助建设后一些课程在教学效果上取得了较为显著的成效，对提高研究生培养质量起到了积极的作用。2011年该校又确立了16门校级精品课程，6门案例库建设课程，进行立项资助建设，以此带动学校研究生课程建设深入进行。加强对研究生政治理论课研究，启动了研究生公共基础课的改革和优质资源平台建设工作和专业学位课程和实践体系建设以及研究生课程教学模式和教学方法的改革工作。

该校注重实现硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向学术学位和专业学位并重的转变。培养方案明确同专业类别中全日制和在职攻读不同生源类型的各环节具体的培养方式和要求。2011年又将所有的全日制专业学位专业资助立项进行培养模式研究，鼓励结合学校专业学位办学的具体情况，就当前专业学位研究生特别是新增全日制专业学位研究生的培养模式和人才培养目标以及相应的管理机制和质量评估体系进行研究探讨，以保证全日制硕士专业学位教育的健康稳步发展。(张志红 汪盛颜)