国务院学位办主任杨玉良谈研究生培养机制改革

    在要求导师对研究生负有资助和指导责任的同时，赋予导师在招生和培养过程中更多的权力，调动了指导教师严格要求、悉心指导的积极性。
    
    3．合理配置招生计划。采取与科研任务、科研经费挂钩等办法，有效调控了每个导师的招生数量和学科（或学院）的招生规模，优化了学校研究生培养的学科结构。
    
    4．完善研究生奖助体系。本着“学校多出一些，教师多筹一些，学生多得一些”的思想，通过奖学金、助学金、各种创新与扶持基金等途径，以及实行动态评定和导师参与评定等机制，加大对研究生的奖助覆盖面和奖助强度，强化奖助的激励作用，研究生的生活保障程度和学习、科研积极性有了较大幅度的提高。
    
    5．根据学校学科布局和发展战略，针对不同学科的特点实行不同的改革政策。如对基础学科或新兴交叉学科给与倾斜和扶持。
    
    6．对改革研究生培养模式进行探索和尝试。由于培养机制改革科研主导、导师资助等政策的导向和影响，很多培养单位都对研究生培养方案进行修订和调整，更加重视研究生对学科前沿动态的了解，强化对研究生科研能力的培养和训练。也有的单位加大了“直博生”和“提前攻博生”的比例，希望这些学生能尽可能早地进入博士阶段的学习和研究，增加研究生对科研的贡献。部分培养单位还对硕士研究生按照学术型、应用型等进行分类，进一步明确不同类型研究生的目标定位和培养要求，按照分类对课程体系和培养流程进行优化调整。
    
    7．推动了研究生教育国际化。通过设置专门基金，鼓励和支持研究生参加国际学术会议、参与国际合作，加大与国外一流大学联合培养以及吸引国际知名高校学生来校攻读学位的力度。
    
    8．通过多渠道筹集资金和对来自国家、学校、导师三方面资金的统筹管理，试点单位对研究生培养的投入力度普遍加大，经费管理和使用效益得到进一步提高。
    
    记者：研究生待遇偏低，难以吸引优秀生源，已经成为提高我国研究生教育质量的一个制约瓶颈。明年开始，所有中央部委属高校都将开展培养机制改革工作。在加大投入、改善和提高研究生待遇方面有何考虑？
    
    杨玉良：对于下一阶段工作的考虑，我简单地概括为三句话，就是加大投入，加强指导，加强研究。
    
    我们推动开展的研究生培养机制改革工作，主要涉及培养单位内部的机制，完善奖助体系、扶持学科发展、鼓励支持创新等需要增加的经费，主要还是依靠培养单位自筹资金，各改革单位都面临比较大的资金压力。因此，我们要对各培养单位的改革工作继续给予专项经费支持。
    
    当然，对培养机制改革工作给予专项经费支持，还只是推动和引导该项工作的一个政策手段。要实现提高研究生教育质量这一目标，国家还需要进一步加大投入。高水平的研究生教育需要高水平的学科支撑。学科建设需要超前、持续的投入支持。单位受自筹资金的能力限制，投入力度有其局限；企业的科技投入必须服务于企业经营目标，不可能在具有基础性和战略性的学科领域发挥主力作用。建设一大批高水平的学科，国家必须加大投入。
    
    提高研究生培养质量，除改革培养机制外，还必须提高生源质量。当前，对优秀博士、硕士生源的竞争已经成为国际间高层次人才竞争的一个组成部分，“得天下英才而育之”已经从教育家的个人理想演变为国家的竞争战略。研究生待遇偏低，难以吸引优秀生源和保证研究生安心学习潜心研究，已经成为提高我国研究生教育质量的一个制约瓶颈。必须在提高培养单位资源配置和资金使用效益的同时，大幅度增加国家投入，改善和提高研究生待遇。
    
    对于承担研究生培养任务的高等学校，国家除给予教育事业费拨款外，还应该给予必要的科研事业费支持。对于有研究生参与的科学研究项目，还应该允许在科研经费中预算合理部分用于支持研究生参与科学研究工作。
    
    研究生培养机制改革范围不断扩大也提出了一些新的问题，需要我们加强研究。比如，改革的高校在目标定位、学科专业结构、研究生培养的层次结构等方面存在的差异对于改革工作有什么影响，博士研究生和硕士研究生的培养机制改革各自具有什么样的特点、应该采取哪些差异化的改革措施，等等。对于改革过程中的这些问题，既要认真研究，又要积极探索。要在科学发展观的指导下，解放思想，鼓励创新，尊重和发挥培养单位的首创精神，形成各具特色和充满生命力的培养机制。